这部背了2840条人命的爆款片，别捧杀了它 -

这部背了2840条人命的爆款片，别捧杀了它

去年的北京国际电影节上，

一部二战电影一票难求（影妹就没求到）。

它就是纳老师主演的——

《波斯语课》

豆瓣8.5，评分不可谓不高。

高口碑和这部电影的题材有很大关系。

什么题材？

根据真实事件改编的二战电影。

真实事件 二战电影，8个字连起来，份量重到让人喘不过气。

什么真实事件？

一个犹太人为了活下去而编造出一门不存在的语言的故事。

众所周知，任何一门语言都是复杂的（不止有单词，还有语法、语义）。

一个犹太人要如何在没有纸笔的情况下编造出一门不存在的语言，而不在德国兵面前露馅？

太难了。

但正是这种难，正是这种随时可能露馅的可能赋予了电影从头紧张到尾的氛围。

01

1942年，法国。

一辆正在行驶的卡车后面坐满了被抓的犹太人。

在其中两个犹太人中间，发生了一段小插曲。

大高个儿用一本偷来的波斯语书跟大眼萌换了一个三明治。

大眼萌从大高个儿处得知，

这本书属于一个叫“雷扎”的人，而“玻玻”是波斯语“爸爸”的意思。

终于，卡车在林中的河边停了下来。

一批又一批犹太人被赶下车，然后被德国兵无情射杀。

没有被射中的大眼萌为了活命大喊自己不是犹太人，而是波斯人。

巧了，一个德国军官正在四处寻找波斯人，并用10个罐头悬赏。

为了拿到罐头，德国兵把大眼萌“上交”给了军官。

他们的军官是一名叫科赫的上尉。

科赫说是上尉，其实就是个管后勤的。

别看人是一管后勤的，

却已经猜到了德国必败的结局，开始为以后做打算——

学会波斯语，战后以比利时人的身份去德黑兰开一家餐馆。

科赫看到大眼萌，当然少不了要验证一通。

比如“玻玻”是什么意思，“妈妈”怎么说，你来照着书读一段波斯语。

“玻玻”的意思大眼萌知道，“妈妈”怎么说可以现编，读波斯语怎么办？

大眼萌急中生智说自己是文盲：

“我看不懂波斯语，也不会写，只会说。”

至于说一段波斯语，现编嘛，为了活命什么事干不成？

就这样，大眼萌的名字变成了波斯语书上写的“雷扎·祝恩”。

他每天的工作很简单，白天在厨房帮忙，晚上教科赫波斯语。

科赫对学习波斯语做了一个大概的规划——

1天学4个单词，如此累积，1年就能学1152个单词。

1152个单词，意味着雷扎要编1152个不重样的词。

如此一来，雷扎不得不解决两个问题。

第一个问题，怎么编出这么多不重样的单词来？

雷扎在做囚犯姓名登记时找到了解决办法，

那就是用犹太人的人名当词根，衍生出波斯语单词。

第二个问题，在没有纸和笔的情况下，怎么记住这么多单词而不记错？

别无他法，只能靠记忆力。

问题貌似都解决了，

但这种处于高紧张状态的生活能持续多久呢？

02

科赫手下有个叫麦克斯的德国兵，

他坚信雷扎不是波斯人，而是犹太人。

麦克斯喜欢一个叫艾莎的女兵。

当艾莎因为登记囚犯名字的工作被雷扎代替而愤怒时，麦克斯决定帮艾莎除掉雷扎。

怎么除掉他？

让他逃跑。

在雷扎去外面倒垃圾时，麦克斯支开了同伴，然后自己也回去了。

呼吸到自由空气的雷扎拔腿就跑，他越跑我们越揪心。

与此同时，麦克斯带着人开车去抓捕雷扎。

在另一边，科赫来到厨房，叫雷扎去给自己上课。

紧张的情绪立马崩到了顶点。

就在这紧要关头，雷扎回来了。

他知道，逃跑必然会死，而留下来反而有活的可能。

这一关过了，那下一关呢？

在德国军官的野外聚餐上，科赫问正在切面包的雷扎，

“树用波斯语怎么说？”

雷扎看着面包，就想到并说出了面包这个词的“波斯语”。

这一个不小心，让雷扎露了陷。

他被科赫暴打一顿后，被安排去了条件艰苦的矿场。

不仅如此，科赫还安排麦克斯去监督，为的就是随时找雷扎的茬。

很快，被各种刁难暴打，天天干累活还不能休息的雷扎变得奄奄一息。

在雷扎昏迷时，他依然下意识地嘟囔着“波斯语”。

正是这种下意识，救了雷扎一命，被救活的他回到了原来的岗位，继续当科赫的老师。

看起来雷扎彻底安全了？

当然不是。

很快，集中营里来了一个真正的波斯人。

波斯人一来，麦克斯就抓着雷扎去见他。

只要他们一见面，雷扎就会彻底露馅。

这一次，雷扎要怎么渡过难关？

迎接雷扎的，会是怎样的命运？

03

《波斯语课》通过雷扎的遭遇指出了战争中的平庸之恶。

“平庸之恶”由犹太裔思想家汉娜·阿伦特提出，意为极权统治下无责任、无思想的犯罪。

这种恶是对命令无条件的服从，是对个人价值判断的放弃。

持有平庸之恶的人事后经常用体制为自己辩护，认为自己不过是被动地执行了命令，自己没有任何错。

《波斯语课》中，多的是平庸之恶。

比如科赫。

他有温情的一面，曾对雷扎敞开心扉，讲述自己的家庭，诉说自己的梦想。

他也有暴躁的一面，翻脸不认人，上一秒还护着雷扎，下一秒就恨不得折磨死他。

你可能会说，他之所以翻脸不认人，是因为雷扎欺骗了他。

事实正相反，他对雷扎好是因为雷扎对自己有用，这种好是建立在他坚信雷扎是波斯人的基础上的。

面对集中营每天死去的犹太人，科赫显然无动于衷。

在科赫看来，所有犹太人都是“无名小卒”，自己并不是害死犹太人的刽子手。

比如麦克斯。

他的恶没有理由，他就是看谁不爽就想藉由体制弄死谁。

把雷扎交给科赫然后分走罐头的，是他。

一心想让雷扎露馅以便杀死雷扎的，还是他。

在他眼中，犹太人的生命贱如草芥，他可以为了一点好处一点赞赏就杀害他们。

就连身为女性的艾莎，也一心想利用体制弄死雷扎，只为回到登记囚犯姓名的岗位。

说完了德国兵，我们再来说说主角雷扎。

我们都知道，雷扎并不是大眼萌在片中的名字，他的真名叫什么电影没有说。

雷扎自始至终都旁观着同族人经历的灾难。

无法拯救，更无法阻止。

事实上，身为犹太人的雷扎能为犹太人做什么呢？

拿罐头和面包给来自意大利的哑巴犹太人吃，代替哑巴犹太人去赴死。

雷扎能做的也只有这些了，毕竟他连自己活下去都困难。

既然雷扎没做什么，电影又为什么使我们感动？

因为雷扎巧妙地把并不存在的“波斯语”和犹太人的姓名联系在一起。

于是，电影就变成了一个“无名之卒”记录上千“无名之卒”的名字的故事。

于是，电影也就有了片尾最动人的一幕，有了可以升华的意义。

片尾，雷扎对着英国军官背出了一个又一个死在法国集中营的犹太人的名字。

一共2840个名字。

这些名字，是德国兵销毁的罪证，是应该被铭记的历史。

每个名字背后，都是一个被无缘无故杀害的生命。

这些名字的主人，都赤身裸体地、毫无尊严地被杀死在异国他乡。

不得不说，《波斯语课》是好看的。

但是，它和真正的经典之作还相差太远。

一句话说就是，好看有余，深度不足。

一方面，电影的走向和闯关游戏并无二致——

雷扎能否闯过一关又一关，成为最后的幸存者？

这种闯关设置讨巧但也套路，毫无新意可言。

另一方面，电影并没有把重点放在波斯语课上，

而是重点讲了科赫对雷扎产生的依赖。

很多观众甚至把电影看成了一部“霸道军官爱上大眼小白”的基情故事。

显然，这一苗头消解了二战电影应有的严肃性，让本就不多的对战争的反思更显寥落。

即便有诸多不足，《波斯语课》依然值得一看。

当雷扎背出一个又一个普通的名字时，没有人不会为之动容。