若何从天马行空的画作里，读懂孩子们的心里世界？ -

大家好，我是严虎，我是一名精神科医生、心理医生，我也是一名教师，讲授精神病学和心理学。

不管是我的教学还是工作，我讲的最多的内容，用得最多的技术，其实就是孩子的童画王国，儿童绘画心理学。每一次参加各种不同的学术会议和论坛，包括今天，我都会收到特别的礼物，孩子们的画作。

大家可以先看一看，这就是现场观众所提供的画作，可以从这两幅画中看到什么？

也许你的第一感觉是杂乱，看到这些乱七八糟的线条特别不舒服，也许你的第二感觉是压抑，你会发现周围都被冷色调充斥包裹，而且整个画面过于饱满。

当然也还会有第三个感觉，你会发现他所画的主题内容非常清晰。

神奇的绘画心理学

如果你要问我，我可以看到什么？我看到的是这个孩子所作画的顺序，他首先是从画的中间开始，把主题内容画得特别明确、清晰，而且两幅画中间形式多样。

在这个过程中，发现整个画面画得特别大，在绘画心理学代表这个孩子是非常自信、积极、阳光、开朗，而且富有想法的。

但是很奇怪的是，这幅画中，你会发现周边都会被杂乱的蓝色所包裹着，蓝色在绘画心理学中所代表的含义是内敛、沉静。

这让我感觉孩子是想用蓝色把这个画面包裹起来，似乎想压抑他的自信、活力、想法，而且周边的线条是杂乱。杂乱让我感觉他内心的焦虑不安。

这一系列下来，我感觉这个孩子似乎想表达点什么。

孩子的妈妈问我，孩子在想什么？我告诉这位妈妈，我说其实这个孩子想突破自我，他需要被人看见，他需要有人来协助他。

我们再来看一幅画，这是一位5岁的小朋友画的全家福，从这副画我们能看到什么

这不就是火柴人吗？专业术语，它叫蝌蚪人，这是3—5岁儿童最常见的画法，可以发现他表达的形象是非常到位，整个布局也是非常合理的。

这是很不错的，这个小女孩至少是非常聪明伶俐的孩子。还可以看到什么呢？

不只是把妈妈画得很小，而且妈妈离她还很远，这个女孩子把自己跟爸爸画得很近，把自己跟爸爸画得很大，而把妈妈画得很小，很远。

孩子的妈妈问我，孩子想通过这幅画表达什么？我说她想通过绘画告诉你，你要多陪她。我是一名心理医生，因为孩子的问题在我这里看门诊以及做咨询和治疗的人特别多。

这是一位9岁的小女孩，上课的时候不认真听讲，小动作特别多，老师提醒她，她反驳，对着干，放学以后不做作业，看电视玩游戏，家长提醒她，她发脾气。

你看一个9岁的孩子俨然已经进入了叛逆期，妈妈带着孩子过来跟我咨询，问我，我们家孩子怎么了？

我问这个孩子，你可不可以跟医生说说，孩子不说话，我让妈妈出去，我跟孩子单独一起，孩子还是不说。那不说话，就画一幅画呗。

就是这一幅画，看到这幅画，作为绘画心理工作者，我依然掩饰我内心的理解，我想问问她怎么看待。

孩子说：“老师，你知道吗？在我们家里就这样，我爸爸一个人在客厅里面玩手机，我妈妈在房间里面陪着我看书，她也在玩手机，他们都玩手机，让我一个人看书，你说我看得下去吗？”

我听孩子说完，我是一句话都说不出来，孩子看到我不说话，他又补了一句，“你知道吗？爸爸妈妈玩手机时，经常一个人说话，有时候还会笑出声音来。”

我的天啊，你在孩子面前自言自语自笑，我是一个精神科医生，自言自语自笑是诊断精神分裂症非常重要的指标啊。

孩子说我跟爸爸妈妈说了很多次，他们总是听不进去。

孩子已经说过很多次了！从头到尾就跟我说了这三句话，三句话说完，我真的不知道怎么回复她，于是我站起来，拍了这个孩子的肩膀说了一句，孩子，你没问题，让你妈妈进来。

妈妈进来，我把孩子对这幅画的介绍复述了一遍，妈妈低下头说，我知道了，然后就走了。

我会让身边的朋友或者是孩子们绘画，我觉得绘画是了解孩子非常好的一个工具。

我们再来看一幅画，这幅画显然抽象一点，这是一位6岁小男孩所画，可能我们看到的是两个小朋友在玩丢手绢。

我问孩子，孩子说我画的是我最难过的场景。我说那是什么呢？我画的是我妈妈批评我的时候。

我说你妈妈批评你？你看啊，我一看，男孩子嘛，我以为整个画面左边那个是他，长长的辫子应该是他妈妈，所以左边那个会是他。

孩子一脸嫌弃跟我说，右边那个是我，看到没有，那个是眼泪啊，我哭的时候是很难过的样子。

当时我就被孩子的表现力给惊呆了，我后面开始意识到这也许就是儿童绘画中强大的夸张和表现力。

他还跟我说，你没看见吗，我妈妈批评我的时候，用手指着我，看她的手指不就是指着我骂吗。

你妈妈不是长头发吗？他说你不知道吗，我妈妈发脾气的时候像刺猬一样，头发都竖起来了。

我怎么也没想到6岁的孩子表现力如此强，我经常跟很多家长、成年人分享，对于孩子们来说，他们还有另外一种语言，就是绘画。

孩子们要表达他们的想法可以通过口中说的话，这个我把它叫做第一种语言，有些孩子可能不排除还会通过肢体表现，这是他的第二种语言。

而我个人觉得我们还应该了解绘画，对他们来说，也许这就是第三种语言。

我们都知道，几乎每一个家庭里面都会有绘画的工具，几乎每个孩子，都会画画，每个孩子天天都会画画。

很遗憾的是，很少会有人能够看懂孩子的这些画作，孩子的这种语言。如何读懂孩子的画，这似乎摆在成年人一个非常重要的一个课题。

如何读懂孩子的画里话

两年以前，我受中国教育报的邀请，发表了一篇署名文章，关于如何读懂孩子的画里话，在这篇文章里面，我重点阐述了儿童绘画的心理学价值和意义，也详细解释了如何读懂孩子的画里话。

如何看懂孩子们的这种语言，我觉得在解读画之前，我们要了解孩子画中的含义，对于孩子画中的内容，我个人觉得基本上可以把它分为三个层次。

第一个层次叫做表层内容，表层内容顾名思义就是显而易见的内容，我们一看这幅画就知道这个孩子在表达什么。

有些孩子会非常高兴地表达他的开心，都是笑脸，有的孩子会表达他的难过，哭脸，他们也会通过画表达他爱你，这些都是显而易见的内容，这叫表层的内容。

除了表层内容。第二个就是关联内容，这个内容就需要你跟孩子沟通和交流。刚才说的那个例子，如果不问他，你怎么知道他画的是妈妈批评他的场景。

这个时候就需要跟孩子沟通、交流。所以遇到孩子们画完画，建议家长们蹲下来说，我很好奇，哇喔，怎么会画成这样啊，怎么做到的，这样的话他就更愿意分享他画的内容。

最重要的是象征内容，这个内容是我们今天主要讲的核心，也是我们读懂孩子绘画的核心，这是具有绘画心理学功底才能看得到。

这里分为三招来理解，第一招观察他的绘画内容。这个相信大家很好理解，例如在全家福中间，绘画的顺序，他会先画谁，你、他，还是你们家另外一半，先画谁就代表他最重视谁。

例如他所利用绘画的时间，长还是短？

你想三下两除二就把这画画完，要么就是性格急躁一点，另一点就是敷衍你。还有的孩子会花费很长的时间，这孩子往往是追求完美，要求比较高的孩子

当然我们还要看他对整个绘画内容，绘画材料的反应，拿到画，拿到纸，拿到笔，他会怎么做？这是第一招，观察绘画的行为。

第二招是探讨作画的意图，不要拿着一幅画就开始分析，要先问问他，你怎么知道你的理解是对的呢？

你以为他们在丢手绢，结果他画的是妈妈批评他，这个差得十万八千里，问问孩子的作画意图是非常重要的。

儿童他们的天马行空的思想不是我们普通人能够想得明白的，问问他，跟他多沟通，探讨他作画的意图。

第三招也是非常重要的一招，就是分析画作本身。画拿到了，你该怎么看呢

首先我们要看它的大小，这个画画的是大还是小，还记得我所讲的第一组画吗，把整个主体内容画得特别大，特别满。

他是非常自信的。有大就会有小，画得小就是偏自卑一点点，不够自信一些。

还有位置是偏左还是偏右，偏左跟妈妈的关系好一点，偏右受父亲的影响大一点点，偏上想得更多，偏下你会发现他比较务实和踏实一些。

当然还有线条，直线条显得固执倔强，难以变通，圆弧的线条柔和好相处，杂乱的线条焦虑不安。当然还有颜色，冷色调还是暖色调，等等。

而这三招希望大家能够真正地理解它，当你理解它以后，对于儿童绘画的解读是有一定的帮助。

看画识人

很多人了解我，以及了解我所做的职业是从央视的《挑战不可能》开始，有些观众可能看过，有些观众可能没看过。

其中有一期节目叫“看画识人”，相信看过的观众应该都很熟悉。

组委会的评委从100位二年级小朋友中间随机选择了20位性格各异，不具备有任何绘画功底的小朋友。让他们在15分钟内作画，3位评委选出3幅画再随意添加一个元素。

我的任务通过观察这20位小朋友，我要找出这3幅画的主人，我要找出这幅画添加了什么元素，以及是谁添加的。

最后当然我挑战成功了，我挑战成功主要的依据其实就是儿童绘画心理解读的规律，我们通过一幅画可以了解一个孩子的性格与心理状态。

那么多孩子在台上玩耍的时候，我也能够通过他的行为动作了解他的性格和心理状态，我把性格跟心理状态作为中间媒介，把画和人匹配起来，那就很容易做到了。

很高兴的是，这个节目播放以后，一时间我成为了“网红”，听到这个词语很不舒服，我不认为网红是一个好的词语，但这对整个绘画心理学的推动有很大的价值和意义。

也许是这个节目让更多人关注了绘画心理学。很多人都会问我的职业，我为什么开始走向这个职业？

我说这与我硕士跟博士的专业有关，自己本身硕士跟博士都是学精神病学与精神卫生。

我们那家医院医生特别多，病人特别少，当时无聊，无聊做什么呢？有那么多病人在这里，就让病人画画，于是让精神病人画，不画不知道，一画别有洞天。

这是一个精神病人画的一棵树，你觉得你会画成这样子吗，还写这么多的备注吗，你能看懂他想表达什么吗，有意思。

这只是单元素，还有多元素的，你觉得你画房子你会画出三种不同的屋顶吗？

你画一个栅栏，鸭子都可以跨过去吗？你画两个人会直接贴在墙里，没有任何的空间、层次感吗？你要画几只鸭子，你会把纸张旋转过来再画吗？

这也许就是他们独有的思维。

有很多人跟我说，老师，我有强迫症，有没有强迫症拿着自己的画跟这个画对比一下。

这是强迫症所画的画，标榜为强迫症大师，追求完美，整个画面，从头发到五官、着装、姿态几乎就是强迫症完整的体现；

强迫症的人通常是想法多，行动跟不上他的想法，头画得大，躯体画得小；

强迫症的人会有很强的焦虑，你看很多地方都有反复的涂抹；

强迫症的人脾气特别大，还有攻击性，你看国字型的脸，脖子特别大，还有很多尖锐的东西，这都是一种攻击性和脾气大的体现。

我后面想了解更多，去查了一些资料，问了一些人，发现这一行知晓的人多，研究的人少。

我就做想做点什么。精神分裂症的绘画是这样子的，他们会画一些孤单瘦弱的小树，思维混乱的树，会画一些认知功能不足的幼稚树，会画一些反复涂擦的焦虑树，还会画一些富有攻击性的怪树。

2010—2015年，我做的最多的研究就是精神疾病分裂症、抑郁症、强迫症、还有包括焦虑、抑郁、压力和自杀识别方面的研究。

2015年以后，我觉得我要做一个改变，我觉得我应该可以做通过绘画去做治疗。

例如儿童常见问题的解决，还有心理治疗等，很高兴是，这十来年，我们总共出了30多本书籍，发表了几十篇论文。

儿童绘画心理学的价值

后来我开始思考一个问题，儿童绘画心理的价值到底是什么？

我个人觉得基本可以分为两块来理解，一块就是成年人，成年人主要是通过绘画了解孩子，与孩子更好沟通和交流。

对于儿童，我觉得就像在福利院所做的，我们通过绘画促进孩子手眼能力的发展，通过绘画促进他们动作的发展，通过绘画促进学习的提升；

就像我们在儿科血液病房对白血病患儿所做的，通过绘画让他们更好地表达、宣泄自己内心的情绪，提升他们的自尊水平；

我们在精神科病房所做的改善他们的人际关系，提升他们的社会交往，促进他们的精神康复，我觉得这样的话，也许能够帮助更多的人。

我现在每一次出差，只要有时间，有机会，我都会带着孩子，我旁边上课，他在后面写作业。很多人问我，为什么要这样做？

我说这可能跟之前的一幅画有很大的关系。原来我出差比较多，每次回来我都会让孩子画一幅全家福，我想看一下我在他心目中的位置。

有一次我让他画了一幅全家福的时候，我突然发现这里面居然没有我，看到这幅画我特别难过，我当时还把自己的不愉悦心情表现在脸上。

他看到以后，抢到画回到房间想把我加进去，过了几分钟后出来说了一句，“不好意思，没地方画了”。

听到这句话，我特别难过，为此我专门抽了一段时间，我想更多的陪伴他，后面再让他画全家福，有我了，而且画在正中间。

几年以前有这样一张照片，一位父亲为孩子打伞，自己的背已经被雨水淋透了，这张照片一经发出，短短13个小时，感动了全世界350万的网友，大家被他满满的父爱所感动。

有一次我回家，我们家孩子送给我这样一幅画，看到这一幅画，我感动了。

通过绘画，她告诉我，她看到我送他上学的时候，我为他打伞，我身体被淋湿，她通过绘画告诉我他看到了我对她的爱，她通过绘画表达她对我的爱。

我将会一直与绘画同行，我也希望大家和我一起，绘画心理学伴随我们一生。

“格致论道”，原称“SELF格致论道”，是中国科学院全力推出的科学文化讲坛，由中国科学院计算机网络信息中心和中国科学院科学传播局联合主办，中国科普博览承办。致力于非凡思想的跨界传播，旨在以“格物致知”的精神探讨科技、教育、生活、未来的发展。获取更多信息。本文出品自“格致论道讲坛”公众号（SELFtalks），转载请注明公众号出处，未经授权不得转载。

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